发展与教育心理学
    
    【考查目标】
    
    1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
    
    2. 理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
    
    3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
    
    发展心理学
    
    一、发展心理学概述
    
    (一)发展心理学的研究对象与任务
    
    (二)发展心理学的研究设计
    
    1.横断设计
    
    2.纵向设计
    
    3.聚合交叉设计
    
    4.双生子设计
    
    (三)发展心理学的历史
    
    l。近代西方儿童心理学产生的历史原因
    
    2.从儿童发展到个体毕生发展研究
    
    二、心理发展的基本理论
    
    (一)心理发展的主要理论
    
    l。精神分析理论的心理发展观
    
    2.行为主义的心理发展观
    
    3.维果茨基的文化—历史发展观
    
    4.皮亚杰的认知发展理论
    
    5. 生态系统理论
    
    (二)心理发展的基本问题
    
    1.关于遗传和环境的争论
    
    2.发展的连续性与阶段性
    
    3.儿童的主动性与被动性
    
    4.儿童心理发展的“关键期”问题
    
    三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
    
    (一)心理发展的生物学基础
    
    1.遗传与基因
    
    2.生命的开始
    
    (二)胎儿的发展与先天素质
    
    1.胎儿的发育
    
    2.新生儿反射
    
    四、婴儿心理发展
    
    (一) 婴儿神经系统的发展
    
    1.婴儿大脑结构的发展
    
    2.婴儿大脑机能的发展
    
    (二) 婴儿动作的发展
    
    1.动作发展的规律
    
    2.动作发展的顺序
    
    3.影响动作发展的因素
    
    (三) 婴儿言语的发展
    
    1. 言语发展理论
    
    2. 词汇的获得
    
    3. 语法的获得
    
    (四) 婴儿心理过程的发展
    
    1.婴儿感觉的发展
    
    2.婴儿知觉的发展
    
    (五)婴儿气质的发展
    
    1.婴儿气质类型学说
    
    2.气质的稳定性与可变性
    
    (六)婴儿社会性的发展
    
    1.婴儿的情绪发展
    
    2.婴儿的依恋
    
    3.早期同伴交往
    
    五、幼儿心理发展
    
    (一)幼儿神经系统的发展
    
    1.幼儿大脑结构的发展
    
    2.幼儿大脑机能的发展
    
    (二)幼儿的游戏
    
    1.游戏理论
    
    2.游戏种类及其发展
    
    (三)幼儿言语的发展
    
    1.词汇的发展
    
    2.句子的发展
    
    3.口语表达能力的发展
    
    (四)幼儿认知的发展
    
    1.记忆的发展
    
    2.思维的发展
    
    3、心理理论
    
    (五)幼儿个性与社会性发展
    
    1.幼儿道德认知发展
    
    2.幼儿社会性行为发展
    
    3.性别角色的社会化
    
    4.同伴关系
    
    六、童年期儿童的心理发展
    
    (一) 童年期儿童的学习
    
    (二) 童年期儿童言语的发展
    
    1.书面言语的发展
    
    2.内部言语的发展
    
    (三)童年期儿童认知的发展
    
    1.思维发展的一般特点
    
    2.元认知及其发展
    
    (四)童年期儿童的个性与社会性发展
    
    1.自我意识发展
    
    2.社会认知与交往技能
    
    3.道德发展
    
    七、青少年的心理发展
    
    (一) 生理发育
    
    l。生理变化的主要表现
    
    2.第二性征与性成熟
    
    (二)认知发展
    
    l。形式逻辑思维的发展
    
    2.辩证逻辑思维的发展
    
    (三)自我发展
    
    1.青少年自我发展的一般特征
    
    2.自我同一性的发展
    
    (四)社会性发展
    
    1.科尔伯格的道德发展理论
    
    2.反社会行为
    
    (五)情绪
    
    1.青少年情绪发展的一般特点
    
    2.常见情绪困扰
    
    八、成年期心理发展
    
    (一)成年期发展任务理论
    
    (二)认知发展
    
    1.成人认知发展的主要理论
    
    2.认知老化的主要理论  “
    
    (三)人格发展
    
    l。自我发展理论
    
    2.稳定性与可变性
    
    (四)临终心理
    
    教育心理学
    
    一、教育心理学概述
    
    (一)教育心理学的研究对象与任务
    
    (二)教育心理学的历史发展
    
    1.教育心理学的起源
    
    2.教育心理学的发展过程
    
    3.教育心理学的研究趋势
    
    二、学习与心理发展
    
    (一)学习的含义与作用
    
    1.学习的含义
    
    2.学习的作用
    
    (二)学习的分类
    
    1.学习水平分类
    
    2.学习性质分类
    
    3.学习结果分类
    
    (三)学习与心理发展的关系
    
    1.学习与个体心理发展
    
    2.学习准备与发展性教学
    
    三、学习理论
    
    (一)学习的联结理论
    
    1.经典性条件作用说
    
    2.操作性条件作用说
    
    3.社会学习理论
    
    (二)学习的认知理论
    
    1.早期的认知学习理论
    
    2.布鲁纳的认知一发现说
    
    3.奥苏伯尔的有意义接受说
    
    4.加涅的信息加工学习理论
    
    (三)学习的建构理论
    
    1.建构主义的思想渊源与理论取向
    
    2.建构主义学习理论的基本观点
    
    3.认知建构主义学习理论与应用
    
    4.社会建构主义学习理论与应用
    
    (四)学习的人本理论
    
    1.罗杰斯的学习观与教学观
    
    2.人本主义学习理论的应用
    
    四、学习动机
    
    (一)学习动机的含义及其类型
    
    1.学习动机的含义
    
    2.学习动机的类型
    
    (二)学习动机的主要理论
    
    1.学习动机的强化理论
    
    2.学习动机的人本理论
    
    3.学习动机的社会认知理论
    
    (三)学习动机的培养与激发
    
    1.学习动机的培养
    
    2.学习动机的激发
    
    五、知识的学习
    
    (一) 知识的表征与类型
    
    1.    知识的表征
    
    2.    知识的类型
    
    (二) 陈述性知识的学习
    
    1.    概念原理的理解与保持
    
    2.    错误概念的转变
    
    (三) 程序性知识的学习
    
    1.    心智技能的形成
    
    2.    认知策略的学习
    
    3.    动作技能的学习
    
    (四) 学习的迁移
    
    1.    学习迁移的类型
    
    2.    学习迁移的理论
    
    3.    学习迁移的促进
    

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