一、教育学原理部分
    
    考点1.教育学的研究对象和研究任务
    
    考点2.关于教育的起源的主要观点
    
    考点3.教育与社会的关系（受社会经济文化政治科学人口的制约并具有这些方面的功能）
    
    考点4.人身心发展对教育的制约
    
    考点5.我国的教育目的和培养目标
    
    考点6.全面发展教育的构成
    
    考点7.课程的类型及其主要理论流派
    
    考点8.教学理论的主要流派
    
    考点9.教学组织形式及其变革
    
    考点10.我国学校德育的基本内容
    
    二、中国教育史部分
    
    考点1历史上学校类型的变迁（从官学，稷下学宫开始）
    
    考点2古代不同教育家教育思想的比较（孔孟，道法，荀墨等）
    
    考点3王充对学习和教育作用的论述，对神学的批判
    
    考点4魏晋南北朝国子监、四馆与总明馆
    
    考点5中国近代教育的起步（教会学校、留学教育、中体西用、张之洞）及其对中国教育的影响
    
    考点6梁启超与严复的教育思想
    
    考点7 教会教育的扩张与回收教育权活动
    
    考点8.1922年新学制
    
    考点9中国共产党领导下的根据地教育
    
    考点10黄炎培的职业教育思想
    
    三、外国教育史部分
    
    考点1古代东方文明古国的教育发展特点
    
    考点2古埃及的学校骄傲与内容与方法
    
    考点3古希腊三哲对教育的认识比较
    
    考点4西欧中世纪教育（基督教教育，封建主贵族世俗教育，中世纪大学的发展）
    
    考点5新教教育与天主教教育的教育思想的比较
    
    考点6法国大革命时期主要的教育改革和教育主张
    
    考点7福禄贝尔的教育思想
    
    考点8国外教育发展主要法案的比较
    
    考点9十九世纪新教育运动与进步主义教育运动的发展及其关系
    
    考点10英、法、德国现代教育的发展
    
    四、教育心理学部分
    
    考点1.埃里克森与科尔伯格的人格发展理论内容以及应用
    
    考点2.学习的认知理论（布鲁纳与奥苏伯尔的比较）
    
    考点3.加涅的信息加工理论
    
    考点4.学习动机的培养与激发
    
    考点5.知识理解的过程及其影响因素
    
    考点6.元认知策略的认同与应用
    
    考点7.当代有关能力的基本理论（传统、多元、成功）
    
    考点8.主要心理学家代表性观点的差异比较
    
    考点9.心理学在实际生活中的应用
    
    考点10. 技能的培养方法
    
    四、教育研究方法部分
    
    考点1. 教育研究的一般过程
    
    考点2.课题研究中假设的重要意义
    
    考点3.教育观察研究的记录方法
    
    考点4.测量调查的类型以及区别
    
    考点5.教育实验研究的内部效度和外部效度
    
    考点6.教育实验的基本类型
    
    考点7.教育观察研究的基本类型
    
    考点8.教育研究选题的来源
    
    考点9.教育研究资料整理的意义和步骤
    
    考点10.好的教育研究报告的特点