11月10日起至14日，是2011年研究生考试报名现场确认的时间，据福州市高招办统计数据，应届毕业生成为明年考研报名的主力军。
    
    与往年不同的是，今年专业硕士招生数量持续增加，我省7所高校2011年将新增35个专业硕士学位。教育部计划在2015年将专业硕士和学术型硕士的数量控制在1∶1的比例。专业硕士扩招，本地高校准备好了没有？能否将应届毕业生真正培养为专业型人才？记者采访了榕城部分高校研招办，相关负责人表示，目前高校正在酝酿培养机制的改革，包括教学课程、培养模式等方面，但也有高校老师对此表示质疑，认为这种改革对高校是一种挑战，究竟该如何培养应用型的专业硕士人才，目前还没有经验可循。
    
    现状：专业硕士将逐年扩招
    
    记者从福州大学、福建师范大学、福建农林大学三所高校了解到，这三所学校的专业学位类别都有所增加。其中福州大学新增了8个硕士专业学位，2011年福州大学面向全国计划招收专业硕士700名（含推荐免试生），比去年翻了一倍。福建师范大学新增4个硕士专业学位。福建农林大学设4个专业学位类别，2010年该校招收全日制专业硕士30多名，今后将逐年扩招。
    
    福州大学研究生招生办张玉辉副处长说：“今后，学术型硕士研究生将逐年减招，而全日制专业硕士的招收将呈逐年递增趋势。”福建师范大学研究生处招生科的刘成峰老师表示，按照教育部政策，预计到2015年，高校专业硕士与学术型硕士研究生的人数将持平。
    
    此外，记者还了解到，从去年试点招收专业硕士的情况来看，部分高校是通过生源调剂或者在保送生名额中划拨专业硕士的名额，以此来保证专业硕士的生源。
    
    改革：“双导师制”促学生成长
    
    全日制专业硕士的人才培养机制面临着师资、教学、课程等一系列改革。作为人才培养主体的高校将如何应对？福州大学有关负责人表示，在教学力量上，除了遴选校内实践经验丰富的导师来指导专业硕士外，还会选聘校外有实际工作经验的专家来指导学生。福建师范大学和福建农林大学有关人士认为，全日制专业硕士的培养侧重实践和应用能力，学校将为专业硕士联系实践单位，还将实行双导师制，即学术导师和实践导师。
    
    福建师大研究生处学位管理科的黎胜禄老师认为，双导师制是一种理想的培养模式，需要的是既有相当的理论水准，又有实践经验的优质型老师。“这对高校和实践基地都是一种挑战。”黎老师说，就实践基地而言，实践导师是否具有较好的理论水平，能否与学术型导师很好地协调、磨合，这让人心存疑虑。
    
    观点：人才培养可能殊途同归
    
    全日制专业硕士学些什么，学位能否得到社会的认可？福州大学研究生招生办张玉辉副处长认为，目前全日制专业硕士在社会上的宣传力度还不够，一些用人单位对此不是很了解，所以社会对此的接受、认可还需要一个过程。福州一些高校老师表示，对于专业硕士研究生的理论要求会适度降低，而侧重要求加强实践方面，尽早让他们介入应用型课题研究。
    
    还有部分高校老师认为，学术型硕士研究生和专业硕士研究生是“殊途同归”，虽然在培养方式上略有侧重，但最后都侧重于直接就业，大部分学术型硕士研究生也不会选择继续读博士。福建师范大学文学院教授潘新和说，就文学院的教育硕士而言，培养方式与学术型硕士没有太大的区别，很难说哪类学生有较好的理论水平。平时上课方式也很相似，都是集中上课，一起讨论。尽管按照学校的规定，专业硕士应该侧重实践，但就课程与教学而言，这个学科比较特殊，学生毕业后大多担任中学教师，所以专业硕士和学术型硕士一样，都需要到中学进行教学实践。
    
    □名词解释
    
    “专业硕士”VS“学术型硕士”
    
    学术型硕士按学科设立，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专业硕士以专业实践为导向，其突出特点是与职业性紧密结合，获得专业学位的人主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、律师、会计师等。全日制“专业硕士”是由教育部新增的、面向社会统一招考的一种硕士学位类型，专业硕士与学术型硕士属于同一层次，但培养目标有明显差异。（记者：俞晓娟 翁海霞 张二菊）