考研英语试卷一分为二既是为了顺应考研英语测试向更加科学化、多样化、公平化等方面发展的需要，也是对硕士研究生人才选拔方式的一次大胆尝试。从学习和考试的角度来讲，这种一分为二提供的是更多的机遇，而不是挑战，因为总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理拆分，只要明确了自己的努力方向，这种拆分无论对于英语（一）的考生还是对于英语（二）的考生，都是有所帮助的。
    
    首先，由于研究生入学考试英语（二）的出现，被定义为专业学位研究生的考生不用再望考研兴叹了。因为专业背景的原因，很多考生对以前的考研英语是望而生畏的，比如很多学音乐和美术的考生，因为对专业课的要求远远超过对文化课的要求，进大学时英语水平就比较低，大学期间英语学得也比较少，看到以前的考研英语多半会深感绝望，多少优秀的专业人才就这样被英语这道门槛无情地挡在了成功的门外。尽管这批学生中也有成功者，30几分或者40几分的录取线多少也让人觉得有些尴尬，现在有了专门为他们设置的英语（二），应该为这部分考生带来了信心和希望。
    
    其次，由于有研究生入学考试（二）做参照，想成为学术型研究生的考生会更加明白参加英语（一）的考试究竟意味着什么。事实上，以前很多考研失败的考生败就败在没有弄清楚英语（一）到底是怎样一个考试、应该如何去准备，说得直接一点就是很多人一直在用应对英语（二）的方法攻克英语（一），水平仅停留在英语（二）上，并没有真正进入到英语（一）。比如说对于词汇就是简单地背背大概意思，对于词的用法和词与词之间的关系则一无所知，结果造成看到的文章明明没有生词却看不懂，或者自认为看懂了文章却做不对题的局面。考研英语大纲提供的词汇表最早是有中文解释的，后来发现很多的词义涵盖不了考题中出现的词义和用法，所以取消了中文解释，直到现在大纲词汇都是不带中文解释的，而市场上很多考研词汇书却一直没有观察到这个变化，继续一味想方设法让考研学生把大纲中的单词像背托福、GRE单词一样死记硬背，却不告诉考生这些词怎么用，从而误导了一批又一批的考生。
    
    英语（二）的出现还有一个更加重要的意义，那就是对于那些真正想学好英语、真正有志于成为学术型研究生的人来说，达到英语（二）的考试要求可以成为第一个目标，因为英语（二）与英语（一）是递进关系而非并列关系，这样我们就不至于一下子被“变态”的英语（一）弄得晕头转向或者直接被击垮。等达到英语（二）的要求之后，我们再向英语（一）发起冲锋，这时我们的英语学习不仅速度更快，而且效果更好。英语（一）的完形填空不是很难吗？那就先多做做英语（二）的完形填空，等有了好的感觉之后再做英语（一）的完形填空，你一定会体会到水到渠成、柳暗花明的畅快。阅读理解、翻译、写作也是一样，基础较差的人直接攻英语（一）常常是鸡蛋碰石头、吃力不讨好，但如果多练练英语（二）的阅读理解、翻译、作文，相信效果就会不一样。因此，跨考教育英语教研室老师建议考英语（二）的人不要接触英语（一），但是考英语（一）的人一定要花一些时间先研究和体会一下英语（二），你在英语（二）上面的感觉有多好意味着你在英语（一）上面就能走多远，千万不要以为英语（二）可以不屑一顾，也别以为一步就能登上英语（一），英语（二）是你成功道路上的重要阶梯。