我需要同学们养成的第二个习惯是通读并且划记号。
    
    所谓通读，是指从文章的第一个词一直看到最后一个词，每个词都要看到——看不懂没关系，但一定要看。这一点是考研考试的特殊之处，也是很多同学死活养不成的一个习惯——但我不得不说，考研阅读要得到高分（30分以上），文章必须通读。
    
    到底是什么让我们不愿意通读文章，而宁愿选择跳读，寻读呢？
    
    我想主要是四六级考试留下的经验。在四六级考试中，时间对于绝大多数同学是很紧张的，而且四六级是水平考试——这意味着文章本来就不是要让你全看完的，在读不完做错题和读不深做错题之间，大部分人宁愿选择后者，于是，各种各样的“阅读方法”也就应运而生。
    
    但这些方法显然是有问题的，要么理论完美但操作性极差，典型的如“该读的就读，不该读的就不读”，“只读重要的，不读不重要的”；要么在做某些阅读题上有“先天的缺陷”，比如例证题，比如主旨大意题。
    
    考研的阅读理解，就我的经验来看，考察角度跟四六级完全不同，最起码我很少听到学生抱怨阅读时间不够。对考研阅读的各种题型仔细分析几十遍之后，每个选项都归纳总结之后，我发现考研的干扰项，考研的题型对于“跳句子读文章，看问题再找答案阅读”这些阅读方法有专门相克的趋势。（就好像考研的作文批改对于模板有必杀的趋势一样）道理其实很简单，抛开做题不论，我们平时阅读时——如果是读很重要的东西——会不会跳跃式阅读？你中学大学时的课本，如果只学其中的50%，你是否能够学懂？论文只读懂一半，是否叫读懂？

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